Lorsque le CoAct a analysé les compétences et les éléments de compétence, il a détaillé à l'occasion les contextes de réalisation fournis dans le devis de formation pour les rendre plus explicites. Il a aussi ajouté des précisions qui tiennent compte de la réalité locale et de l'expertise des enseignants.

La liste de ces contextes aidera les enseignants :

• à créer des contextes authentiques pour le développement des compétences du programme;
• à maintenir la cohérence du programme.

On commence :

• par compiler tous les contextes qui ont été identifiés lors de l'analyse des compétences en une seule liste;
• par retirer tous les doublons;
• par fusionner les contextes semblables en formulant un contexte à partir des précisions apportées par ceux-ci.

Il résulte de ce ménage une liste contextes différents.

Il est préférable de conserver l'association des contextes avec les compétences. Ainsi, lorsque les compétences seront réparties dans des cours sur la durée de la formation, la planification du développement des habiletés en sera facilitée puisqu'on saura déjà où les développer.

On associe chaque contexte de réalisation à une famille de compétence tout en conservant les liens avec les compétences individuelles.