La masse d’informations contenues dans un devis de formation nécessite une démarche systématique d’analyse pour être en mesure de dresser un tableau complet des apprentissages qui mèneront au profil de sortie du programme. Ainsi, on propose la lecture attentive de chaque compétence en filtrant à chaque fois les informations à l’aide de concepts pédagogiques et à l’aide de l’expertise acquise par les professeurs dans le domaine et dans l’enseignement de celui-ci.

Au final, l'étude de chacune des compétences permet de bien comprendre tous les aspects :

• de l'énoncé de la compétence;
• des niveaux taxonomiques de la compétence et des éléments de la compétence (selon la taxonomie choisie par l'équipe);
• les contextes de réalisation
• les procédures et les stratégies de travail (savoirs-faire);
• les attitudes ou principes (savoirs-être).

Il est plus facile de faire l'analyse des compétences du devis si le document est muni d'une table des matières avec hyperliens. Si ce n'est pas le cas, un membre de l'équipe peut la générer et fournir le document résultant à tout le monde. Il est ainsi facile de passer d'une compétence à une autre d'un simple clic.

Par exemple, si le document est en format pdf, vous pouvez ajouter des signets sur chaque titre du document, créant ainsi une table des matières. On peut faire ceci avec un éditeur de document pdf.

Il est bon de savoir que les concepteurs du devis ont placé les compétences dans un ordre croissant de complexité et de difficulté. Il en est de même pour les éléments de compétence.

Lors de la lecture de la compétence, on suggère de :

• Surligner les mots-clefs qui, selon vous, précisent la nature de la compétence, le niveau de maitrise attendu, les contextes, etc.
• Commenter les passages dont l'interprétation vous semble plus ardue pour laisser des traces de votre réflexion sur ceux-ci.

• Coloration
  • Celle colonne sert uniquement à identifier la ligne contenant l'énoncé de compétence.
• Obl. - Opt.
  • Utiliser cette colonne pour indiquer si la compétence est optionnelle ou obligatoire.
• No.
  • No de la compétence.
• Compétence / Éléments de compétence
• Niveau
  • Niveau taxonomique de la compétence ou de l'élément de compétence.
• Formulation
  • Reformuler la compétence afin de mettre en évidence le niveau taxonomique que vous avez identifié en utilisant des concepts clefs qui renseignent sur le niveau à atteindre.
• Contexte
  • Précisions sur le contexte fourni dans le devis ou un ajout selon la situation locale.
• Savoirs-faire
• Savoirs-être
• Notes
  • Une réflexion, une chose à ne pas oublier, une précision.