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Le Ministère de l'Éducation révise le devis de formation et les cégeps actualisent leur programme.
Principales étapes de la révision du devis et de l'actualisation du programme
Principales étapes de la révision du devis et de l'actualisation du programme
Révision du devis de formation
Révision du devis de formation
Le Ministère de l’éducation doit s’assurer que les programmes offerts répondent aux besoins des citoyens et des entreprises. Il établit les devis de formation selon un processus rigoureux, dont voici sommairement les principales étapes.
Analyse de la profession
Analyse de la profession
- Dans le cas de formation professionnelle, afin d'établir le devis de formation pertinent, le MEL organise une rencontre avec des travailleurs qui œuvrent dans le domaine afin de recueillir le plus d'informations possible sur les types d'emplois occupés par les diplômés de ce programme, les différentes tâches exécutées, etc.
- Le MEL a engagé un professeur de cégep qui enseigne dans ce même programme pour assister à la rencontre et pour concevoir le futur programme à partir de ces discussions.
- Chaque cégep qui donne le programme peut envoyer un observateur à cette rencontre (professeurs, coordonnateurs).
- Cette première étape est la même pour la création ou l'actualisation d'un programme.
Élaboration du devis de formation
Élaboration du devis de formation
- À partir du rapport d’analyse de la profession, le concepteur et le consultant élabore la liste des compétences qt nécessaires à l’obtention d’un emploi dans le domaine. Le MEL précise pour chacune d'entre elles, un contexte de réalisation, des éléments de compétence, etc. On retrouve approximativement 20 compétences dans un programme technique.
Analyse d’incidences
Analyse d’incidences
- La mise à jour d’un devis de formation a généralement des impacts sur les ressources nécessaires pour donner le nouveau programme qui sera élaboré à partir de celui-ci. Par exemple, il faudra peut-être :
- faire la mise à jour d'appareils spécialisés;
- d'acheter des appareils qui n'existaient pas dans la précédente incarnation du programme;
- modifier les salles de laboratoires ou de cours;
- acheter de nouveaux logiciels;
- former les professeurs pour de nouvelles technologies.
- Le MEL établit par conséquent les besoins pour qu'un cégep typique puisse donner le nouveau programme afin d'établir la subvention à accorder à chaque cégep. Puisque le cégep typique n’existe pas réellement, chaque cégep doit déterminer l'écart entre ses besoins réels et cégep typique.
- Notez qu'il n'y a pas d'analyse d'incidences lors d'une actualisation locale du programme puisque le devis de formation n’a pas été modifié.
Budgets d’implantation
Budgets d’implantation
- Le MEL fait l’analyse des documents reçus des différents cégeps et décide du budget qui sera accordé à chaque cégep en fonction de sa situation particulière (équipements à renouveler, locaux à modifier, etc.)
- Notez qu'il n'y a pas de budgets d'implantation lors d'une actualisation locale d’un programme puisque le devis de formation n’a pas été modifié.
Les questions à se poser
Les questions à se poser
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