Une des premières étapes qu'entreprend le Ministère de l'Éducation pour l'établissement d'un nouveau devis de formation consiste à consulter des représentants du marché du travail pour cerner les besoins de formations en fonction des tâches à accomplir.

Le Ministère de l'Éducation consigne les résultats de cette consultation dans le Rapport d'analyse de la profession (RAP).

La lecture de ce rapport permet de faire des liens entre le devis et les besoins qui ont été exprimés. Ces liens aideront le comité d'actualisation (CoAct) à interpréter correctement les compétences, les contextes de réalisation, etc. Le comité peut plus facilement fixer le niveau taxonomique des compétences et des éléments de compétence.

Naturellement, le devis sert à l'élaboration d'un programme de formation qui forme d'abord des citoyens et non à donner une formation pointue pour une industrie particulière.

Considérant que le RAP résulte de rencontres et de discussions avec des représentants de la profession et que les informations recueillies ont été regroupées en vue d'une analyse ayant pour but l'élaboration d'un devis de formation, ce rapport permet aux acteurs qui travaillent à l'actualisation du programme de développer une vue réaliste de la profession.

Ce rapport traite des tâches à effectuer, des fonctions de travail, des habiletés cognitives et même des attitudes au travail.

• Description générale du travail effectué par les personnes qui exercent la profession.
• On donne également les appellations d'emploi les plus fréquentes.

[Contextes, attitudes, méthodes de travail]

• Secteurs dans lesquels on retrouve les entreprises qui engagent les diplômés du domaine.
• Proportion homme / femme.
• Répartition selon l'âge
• Etc.

[Contextes, attitudes]

• Statut d'emploi (salarié, contractuel, etc.)
• Horaire de travail habituel
• Rémunération annuelle moyenne

[Contextes]

• Postures au travail
• Types de gestes effectués
• Environnement de travail
• Niveaux de stress
• Etc.

[Contextes, attitudes, méthodes de travail]

• Travail en équipe ou individuel.
• Collaborateurs types.
• Niveau de responsabilité.

[Contextes, attitudes, méthodes de travail]

• Qualités et aptitudes recherchées (autonomie, bonne communication, créativité, etc.)
• Qualification (connaissances techniques, habiletés, etc.)

[Attitudes, méthodes de travail]

• Évolution du marché du travail.
• Changements technologiques à venir.
• Etc.

[Contextes, attitudes, méthodes de travail]

• Liste des tâches.
• Liste des opérations, des sous-opérations pour chacune des tâches.
• Les conditions et les exigences de réalisation.
• Occurrence des tâches
• Temps de réalisation des tâches.

[Contexte, attitudes, méthodes de travail]

Les tâches sont regroupées pour définir des fonctions de travail, soit l'équivalent de catégorie de tâches.

[Contexte, attitudes, méthodes de travail]

Les différentes connaissances requises sont regroupées en catégories.

[Contexte, attitudes, méthodes de travail]

• Habiletés cognitives.
• Habiletés motrices et kinesthésiques.
• Habiletés perceptives.

[Attitudes, méthodes de travail]

• Communication interpersonnelle.
• Éthique professionnelle.
• Santé et sécurité au travail.

[Contexte, attitudes, méthodes de travail]